Abstract:
У статті розкрито питання здоров’язбережувальної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання. Визначено поняття «здоров’язбереження» та основні чинники, на яких повинен ґрунтуватися процес формування здоров’язбережувальної компетентності. Розкриті педагогічні умови та подано структурно-компонентну модель формування здоров’язбережувальної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання у процесі професійної підготовки. Представлені результати проведеного дослідження реалізації педагогічних умов формування здоров’язбережувальної компетентності.
