Педагогічні умови впровадження технології колективної розумової діяльності у процес вивчення професійного навчання

Abstract

В магістерській роботі певні освітні технології недостатньо використовуються у фаховій підготовці педагогів професійного навчання. Це стосується і технології колективної розумової діяльності, яка була запропонована К. Вазиною і методично описана Д. Лєвітесом [9, 31]. Зазначена технологія тісно пов’язана з теорією вирішення винахідницьких задач [2], у межах якої запропоновано було низку методів винахідницької діяльності, які можуть успішно використовуватись у процесі викладання різних навчальних дисциплін, зокрема, педагогічних. Технології колективної розумової діяльності є потужним засобом розвитку майбутніх освітян, обґрунтоване застосування яких в освітньому процесі має низку істотних переваг. Таким чином в умовах педагогічного вишу підготовка майбутніх професійного навчання потребує впровадження технології колективної розумової діяльності.