Abstract:
В сучасних умовах ринкової економіки будь-яке підприємство зацікавлене у висококваліфікованих фахівцях. Сучасний ринок праці відображає запити роботодавців до якості підготовки фахівців та динаміку таких запитів. А це вимагає оновлення самої системи професійної підготовки кваліфікованих робітників. Тому підготовці фахівців високого рівня приділяється особлива увага.
Серед стратегічних завдань реформування професійної освіти України, визначених Національною доктриною розвитку освіти, поставлені такі завдання, як формування освіченої, творчої особистості, а також забезпечення пріоритетності розвитку людини. Одним із напрямків вирішення цих завдань є удосконалення освітнього процесу в ЗП(ПТ)О. Це зумовлено тією обставиною, що в умовах конкуренції зростає потреба в підготовці компетентних робітниках з ремонту автотранспортної техніки, які б володіли міцними техніко-технологічними знаннями, і мали б досить високий рівень професійної компетентності.
Пошук дієвих шляхів формування професійної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників, здатних системно, послідовно і професійно виконувати роботу, бути висококваліфікованими, компетентними фахівцями- професіоналами зі сформованим професійним мисленням, здійснюється відповідно до нормативних документів державного рівня: Конституції України (1996 р.), Закону України «Про вищу освіту» (2014 р.), Закону України «Про професійно- технічну освіту» (1998 р.), Стратегії інноваційного розвитку України на 2010-2020 роки в умовах глобалізаційних викликів (2009 р.), Проекту Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років (2014 р.), та ін.
Основною складовою професійного комплексу вимог до майбутнього кваліфікованого робітника стає його конкурентоздатність. Вона характеризує робітника як суб’єкта робочої сили з позиції його здатності витримувати конкуренцію з боку реальних або потенційних претендентів на його робоче місце і стає цілеспрямовуючим вектором професійної підготовки кваліфікованих робітників з ремонту автотранспортної техніки.
