Дисертація стосується дослідженню проблеми формування самоосвітньої компетентності майбутніх викладачів практичного навчання професійно-технічних навчальних закладів у процесі професійної підготовки, на основі теоретичного визначення, обґрунтування й експериментальної перевірки ефективності запроваджених педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності.
У роботі проаналізовано стан досліджуваної проблеми в теорії та практиці підготовки фахівців вищої освіти. Узагальнення результатів дослідницького пошуку спонукало до уточнення сутності поняття «самоосвітня компетентність майбутнього викладача практичного навчання ПТНЗ», яку потрактовуємо як динамічну комбінацію знань, умінь і практичних навичок з планування, координування, самоорганізації, здійснення та рефлексії самоосвітньої діяльності, мотивів особистості, що визначає її здатність успішно здійснювати самоосвіту з метою особистої, професійної, соціальної самореалізації.
The dissertation deals with solving the actual scientific task on raising the levels of self-educational competence of future technical schools teachers of practical training at higher educational establishments based on theoretical defining, substantiving and experimental testing the effectiveness of pedagogical conditions of forming self-educational competence of future technical schools teachers of practical training.
The state of researching the problem in educational theory and practice has been analysed. Based on generalizing the researches results the essence of self-educational competence of future technical schools teachers of practical training was specified, which is regarded as a dynamic combination of knowledge, skills and practical skills in planning, coordinating, self-organizing, implementing and reflexing of self-educational activities as well as personal motives that determine the ability to successfully carry out self-education with the purpose of personal, professional, social self-realizing.
