У статті розглянуто теоретичні засади визначення понять «самоосвіта», «самоосвітня діяльність»,
«компоненти самоосвітньої діяльності» у сучасних педагогічних студіях. Узагальнено різне тлумачення зазначених
термінів, проаналізована структура і функції самоосвітньої діяльності, виокремлені раніше вітчизняними та
зарубіжними науковцями, запропоновано власне узагальнене значення терміна «самоосвітня діяльність».
The article considers the theoretical foundations of the definition of "self-education", "self-education",
"Components of self-educational activity" in modern pedagogical studios. Different interpretations of these are generalized
terms, analyzed the structure and functions of self-educational activities, previously identified by domestic and
foreign scholars, proposed its own generalized meaning of the term "self-educational activity".
