Теоретико-методологічні засади феномену самоосвітньої діяльності в психолого-педагогічних дослідженнях

Abstract

У статті розглянуто теоретичні засади визначення понять «самоосвіта», «самоосвітня діяльність», «компоненти самоосвітньої діяльності» у сучасних педагогічних студіях. Узагальнено різне тлумачення зазначених термінів, проаналізована структура і функції самоосвітньої діяльності, виокремлені раніше вітчизняними та зарубіжними науковцями, запропоновано власне узагальнене значення терміна «самоосвітня діяльність».

The article considers the theoretical foundations of the definition of "self-education", "self-education", "Components of self-educational activity" in modern pedagogical studios. Different interpretations of these are generalized terms, analyzed the structure and functions of self-educational activities, previously identified by domestic and foreign scholars, proposed its own generalized meaning of the term "self-educational activity".