Науково-методичка компетентність педагога в умовах пандемії та діджиталізації: світовий досвід та українські реалії

Abstract

У статті розглянуто питання вдосконалення науково-педагогічної компетенції педагогів під впливом інтенсивного розвитку ІКТ та в умовах кризи, спричиненої пандемією COVID-19. Визначені основні етапи еволюції форм і змісту дистанційного та онлайн навчання в контексті посилення ролі цифрових технологій у соціально-економічному та науково-технічному прогресі людства. Здійснено компаративний аналіз основоположних документів ОЕСР, Європейського Союзу та нормативно-правової бази України стосовно критеріїв оцінювання цифрової компетенції громадян і, зокрема, педагогів. Узагальнено основні недоліки у системах розвитку цифрових компетенцій учасників навчального процесу в країнах ЄС та в Україні, зазначено напрями та шляхи їх подолання. Аргументована необхідність покращення науково-методичної компетентності педагогів у сфері використання цифрових технологій для організації більш широкої взаємодії з учнями, спільного розвитку громадської відповідальності, чіткого дотримання правил мережевого етикету тощо.

The article considers the issue of improving the scientific and pedagogical competence of teachers under the influence intensive development of ICT and in the crisis caused by the COVID-19 pandemic. The main stages are defined evolution of forms and content of distance and online learning in the context of strengthening the role of digital technologies in socio-economic and scientific and technological progress of mankind. A comparative analysis was performed fundamental documents of the OECD, the European Union and the legal framework of Ukraine in relation to criteria for assessing the digital competence of citizens and, in particular, teachers. The main shortcomings of systems of development of digital competencies of participants of educational process in the EU countries and in Ukraine, it is specified directions and ways to overcome them. The need to improve scientific and methodological competence is argued educators in the use of digital technologies to organize greater interaction with students, joint development of social responsibility, strict observance of rules of network etiquette, etc.