У статті досліджено причини появи низки негативних явищ у молодіжному середовищі, зокрема, прояви
брутальності, жорстокості й булінгу серед учнів секундарної ланки освіти. Серед основних факторів, які
породжують вищеозначені девіації, виділено такі: рудименти традиційної гуманодефіцитної, репресивної
педагогіки, загальна моральна й духовна деградація людської спільноти, розрив між навчанням і вихованням
молоді, неблагополуччя в значній частині сімей, незадовільний матеріальний стан і соціальний статус педагога,
вимирання села і руйнування сільської общини, різке розшарування суспільства, бідність, уплив негативного
контенту окремих засобів масової інформації та ін. Наголошено на необхідності відшукувати й упроваджувати
в едукаційній системі форми, методи й засоби поліпшення виховання молоді в гуманоспрямованому,
людиноцентричному дискурсі. Наведено зразки сповідування дитиноцентричної педагогіки українськими
класиками освітньої справи. Розглядається можливість використання зарубіжного досвіду виховання молоді,
зокрема, концепції менеджменту щастя.
The article are studied the causes of the appearance of a number negative
phenomena in the youth environment, in particular, manifestations of brutality, cruelty and bullying
among secondary school students. Among the main factors that give rise to the above-mentioned
deviations, the rudiments of traditional human-deficient, repressive pedagogy, the general moral and
spiritual degradation of the human community, the gap between the education and upbringing of
youth, the disadvantages of a large proportion of families, the poor material condition and the social
status of the teacher, the extinction of the village and the destruction of the rural the community, the
sharp stratification of society, poverty, the impact of the negative content of certain media, etc.
