Abstract:
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка. – Глухів, 2017.
У дисертації теоретично обґрунтовано й практично розв’язано наукове завдання щодо формування риторичної компетентності у майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей. Проаналізовано стан розробленості означеної проблеми; обґрунтовано теоретико-методологічні засади формування риторичної компетентності у майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей. З’ясовано зміст, окреслено структуру риторичної компетентності майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей. Визначено критерії, показники, рівні та засоби діагностування сформованості риторичної компетентності. Виявлено, теоретично обґрунтовано, експериментально перевірено педагогічні умови формування досліджуваної особистісної якості: антропоцентризм навчання в колі взаємодії «викладач − студент», «студент − студент» у вищих педагогічних навчальних закладах; цілісність риторичної підготовки на засадах міжпредметних зв’язків та упровадження спецкурсу «Практична риторика»; створення риторичного освітнього простору (із долученням засобів інформаційно-комунікаційних технологій). Розроблено модель формування риторичної компетентності у майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей.
Thesis for a Pedagogical Sciences Candidate Degree in Speciality 13.00.04 – Theory and Methods of Professional Education. – Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv national pedagogical university, Hlukhiv, 2017.
The thesis is devoted to solving the scientific problem of forming the rhetorical competence of intending professionals in socionomical specialties. The state of the researched problem was analysed; theoretical and methodological bases of forming the rhetorical competence of intending professionals in socionomical specialties were grounded. The content and structure of intending professionals in socionomical specialties’ rhetorical competence were determined. The criteria, indicators, levels of the rhetorical competence and diagnostic tools were worked out. The pedagogical conditions of forming the researched personal quality were revealed, theoretically grounded and experimentally tested. Among them are the anthropocentrism of training in terms of interaction between «teacher – student», «student ‒ student» at higher pedagogical educational institutions; the integrity of the rhetorical training based on interdisciplinary connections and introducing the specialised course «Practical Rhetoric»; creating rhetorical educational space. The model of forming the rhetorical competence of intending professionals in socionomical specialties was developed.
