У статті проаналізовано особливості проєктно-дослідницької діяльності учнів початкових класів.
Визначено, що є проблема організації активної пізнавальної діяльності учнів. Також наголошено на тому, що
пріоритетом є формування у молодших школярів метапредметних результатів, які становлять універсальні
навчальні дії: пізнавальні, регулятивні, комунікативні. Рівень засвоєння універсальних навчальних дій забезпечує
значною мірою успішність навчання на наступних рівнях освіти. Проведене нами дослідження показало
беззаперечну ефективність проєктно-дослідницької технології порівняно з традиційними методичними
підходами до навчання. Таким чином, запит на ключові компетентності як результат освіти надає нового
сенсу зазначеній педагогічній технології. Упровадження проєктної технології дає можливість учителю
сформувати педагогічну ситуацію, в якій учень формулює мету й досягає її, задіюючи власні та зовнішні
ресурси.
The article analyzes the fact that in the process of learning a person not only
acquires a variety of knowledge, skills and skills, but also must be given the opportunity for self-
realization, that is, to show their creative abilities. Therefore, there is a need to look for new
educational technologies that contribute to managing the development and self-development of students'
creative potential, as well as increased attention to the development of students as creative personalities
during their studies at school. In this regard, in the modern world the problem of organizing active
cognitive activity of students, which contributes to the accumulation of their creative experience.
Misunderstanding by teachers the terms «project activity» and «project» leads to the same
misunderstanding of these terms by students.
