DSpace

Критерії, показники та рівні інклюзивної компетентності майбутніх учителів початкової школи

Показати скорочений опис матеріалу

dc.contributor.author Тищенко, Людмила Іванівна
dc.contributor.author Tyshchenko, Liudmyla
dc.date.accessioned 2021-09-15T11:57:57Z
dc.date.available 2021-09-15T11:57:57Z
dc.date.issued 2020
dc.identifier.citation Тищенко Л. І. Критерії, показники та рівні інклюзивної компетентності майбутніх учителів початкової школи / Л. І. Тищенко // Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Серія: Педагогічні науки. – Глухів, 2020. – Вип. 1 (42). – С. 150-159 uk_UA
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/123456789/1563
dc.description.abstract Стаття присвячена визначенню суттєвих структурних компонентів інклюзивної компетентності як невід'ємної частини професійної та навчальної компетентностей майбутніх учителів початкової школи. Проведено аналіз наукових підходів до визначення змісту концепції інклюзивної компетентності вчителя, поглядів учених на зміст, визначено основні структурні компоненти та сучасний стан професійної компетентності вчителя інклюзивного навчання. Автори бачать мету публікації також у розкритті потреби формування професійної компетентності вчителя інклюзивного класу, а саме його глибокі знання в суміжних галузях, уміння застосовувати їх до всіх дітей з особливими потребами, щоб задовольнити їхні освітні потреби. uk_UA
dc.description.abstract The article analyzes the problem of professional competence formation of inclusive class teachers. The analysis of scientific approaches to the definition what constitutes professional teachers’ competence, researchers have examined the views of the content, the main structural components and the current state of professional competence of inclusive class teachers. Also, author defines the purpose of publishing in revealing the need to develop professional competence of inclusive class teachers, namely, his deep knowledge in related fields, the ability to use them on every child, revealing the ability of students with special needs, and therefore - to meet their educational needs. uk_UA
dc.language.iso uk uk_UA
dc.publisher Глухівський НПУ ім. О. Довженка uk_UA
dc.subject інклюзія uk_UA
dc.subject інклюзивне навчання uk_UA
dc.subject інклюзивна освіта uk_UA
dc.subject компетентність uk_UA
dc.subject інклюзивна компетентність uk_UA
dc.subject професійна компетентність педагога інклюзивного класу uk_UA
dc.subject структура інклюзивної компетентності педагога uk_UA
dc.subject рівні сформованості інклюзивної компетентності uk_UA
dc.subject inclusion uk_UA
dc.subject inclusive education uk_UA
dc.subject competence uk_UA
dc.subject professional competence uk_UA
dc.subject professional competence of the inclusive class teacher uk_UA
dc.subject component structure of professional inclusive class teachers uk_UA
dc.title Критерії, показники та рівні інклюзивної компетентності майбутніх учителів початкової школи uk_UA
dc.title.alternative CRITERIA, INDICATORS AND LEVELS OF INCLUSIVE COMPETENCE OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS uk_UA
dc.type Article uk_UA
dc.subject.udc 378.147 uk_UA


Долучені файли

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу