У дисертації розглянуто особливості двомовного навчання учнів у закладах середньої освіти США. Розкрито тлумачення терміна «двомовне навчання» та виокремлено його сутнісні характеристики. Окреслено соціокультурні умови становлення двомовного навчання в освіті США. Визначено періоди розвитку двомовного навчання в США в рамках федеральної двомовної освітньої політики. Охарактеризовано понятійно-термінологічний апарат дослідження та стан розроблення проблеми двомовного навчання в закладах середньої освіти США. Визначено організаційно-педагогічні засади двомовного навчання в середній освіті США на макро-, мезо-, мікрорівнях. Охарактеризовано специфіку двомовного навчання в Україні, обґрунтовано рекомендації щодо можливості використання прогресивного американського досвіду в умовах модернізації середньої освіти в Україні на макро-, мезо-, мікрорівнях.
Зайцева Н. Г. Організаційно-педагогічні засади двомовного навчання учнів у закладах середньої освіти США.
У дисертації розглянуто особливості двомовного навчання учнів у закладах середньої освіти США. Розкрито тлумачення терміна «двомовне навчання» та виокремлено його сутнісні характеристики. Окреслено соціокультурні умови становлення двомовного навчання в освіті США. Визначено періоди розвитку двомовного навчання в США в рамках федеральної двомовної освітньої політики. Охарактеризовано понятійно-термінологічний апарат дослідження та стан розроблення проблеми двомовного навчання в закладах середньої освіти США. Визначено організаційно-педагогічні засади двомовного навчання в середній освіті США на макро-, мезо-, мікрорівнях. Охарактеризовано специфіку двомовного навчання в Україні, обґрунтовано рекомендації щодо можливості використання прогресивного американського досвіду в умовах модернізації середньої освіти в Україні на макро-, мезо-, мікрорівнях.
Zaitseva N. H. Organizational and Pedagogical Foundations of Students Bilingual Education in the United States Secondary Educational Establishments.
The peculiarities of students’ bilingual education in the United States secondary educational establishments are considered in the thesis. The interpretation of the term «bilingual education» is exposed and its essential characteristics are singled out. Sociocultural conditions of bilingual education formation in US education are outlined. The bilingual education development periods within the United States Federal Bilingual Education Policy are detected. The prerequisites of bilingual education formation; the factors affecting the development of bilingual education at the present stage (globalization, economic, demographic, social, educational, IT, etc.) are detected. Organizational and pedagogical bases of bilingual education in the US secondary schools on the macro-, meso- and micro levels are analyzed. The Ukrainian bilingual education specificity is characterized. The recommendations as for the possibility of progressive American experience using in the modernization of the Ukrainian secondary education on the macro-, meso- and micro levels are substantiated.
