Використання інноваційних педагогічних технологій у методичній підготовці майбутнього вчителя зарубіжної літератури

Abstract

У статті обґрунтовано актуальність використання інноваційних педагогічних технологій у вищому закладі освіти. Розкрито зміст понять «педагогічна технологія», «комп’ютерні технології», «методична компетентність». Подано загальну характеристику інноваційних педагогічних технологій навчання, що використовуються у вищих закладах освіти й ефективно впливають на формування методичної компетентності: структурно-логічні, інтеграційні, ігрові, комп’ютерні, інтерактивні, тренінгові технології. Зазначені інноваційні технології визначено за типом організації та управління пізнавальною діяльністю студентів. Встановлено зв’язок інноваційних педагогічних технологій з особистісно-діяльнісним і компетентнісним підходами в навчанні. Детально проаналізовано специфіку й з’ясовано переваги впровадження комп’ютерних технологій у процес методичної підготовки майбутнього вчителя-словесника. Наведено приклади ефективних видів педагогічної діяльності студентів, де засобом навчання виступають комп’ютерні технології: робота з інформаційними інтернет-ресурсами, ознайомлення із сайтами вчителів зарубіжної літератури, блогами й форумами для професійного спілкування, вивчення методичної інтернет-скарбнички педагога, перегляд дистанційних майстер-класів учителів-словесників, виконання навчальних проектів. Подано критерії оцінювання вчительських майстер-класів. Визначено основні типи проектів. Запропоновано структуру виконання проекту (підготовчий, пошуково-дослідний, презентаційно-оформлювальний і заключний етапи). Зроблено висновки щодо доцільності підкріплення комп’ютерних технологій дискусіями, моніторингом, спостереженням, зворотним зв’язком тощо.

The article deals with the relevance of using the innovative pedagogical technologies in higher educational institution. The meaning of the concepts "pedagogical technology", "computer technologies", "methodical competence" is revealed. Particular attention is paid to the characteristic features of using the innovative pedagogical technologies in the process of methodical training of future foreign literature teachers, taking into account the general laws of the educational process in higher pedagogical institutions and based on personal, activity and competence approaches. The general characteristic of innovative pedagogical technologies of training used in higher educational institutions and effectively influencing the formation of methodical competence is given. They are: structural-logical, integrative, game, computer, interactive, training technologies. These innovative technologies are defined by the type of organization and management of students’ cognitive activity. The connection of innovative pedagogical technologies with personal-activity and competence approaches in teaching is established. Authors state that competence and personal-activity approaches contribute to the adaptation of innovative pedagogical technologies in education through their active introduction into the educational process. The specific features of the introduction of computer technologies in the process of future teachers’ methodical training are analyzed in detail and outlined. Computer technologies in an educational process is a set of methods and technical means of collecting, organizing, storing, processing, transmitting and presenting information that expands people's knowledge and develops their ability to manage technical and social problems. The paper demonstrates some examples of effective types of students’ pedagogical activity, where computer technologies are a means of teaching. They are: working with information Internet resources, studying the sites of foreign literature teachers, blogs and forums for professional communication, studying teachers’ methodical Internet materials, watching the distant master-classes of teachers-philologist, designing the educational creative projects (the creation of a book trailer, the use of scrub-booking technology). Criteria for evaluating teachers’ master-classes are given. The main types of projects (research, creative, game and information ones) are identified. The structure of project implementation (preparatory, research, presentation and final stages) is described. The study summarizes the necessity of supporting computer technologies through discussions, monitoring, observation, feedback, and so on.