Критерії, показники та рівні розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій

Abstract

У статті уточнено сутність поняття «педагогічна майстерність майбутніх вчителів трудового навчання і технологій». Визначено структуру досліджуваної якості як сукупність мотиваційного, когнітивного, діяльнісного та рефлексійного компонентів. Визначено критерії розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового

навчання і технологій, а саме: мотиваційно-ціннісний, пізнавальний, діяльнісно-технологічний та креативно- рефлексійний, а також відповідні їм показники. Для оцінювання рівня розвитку досліджуваної якості обрано три

рівні: високий, середній, низький.