Показати скорочений опис матеріалу
dc.contributor.author | Мілютіна, Ольга Костянтинівна | |
dc.contributor.author | Федченко, Катерина Сергіївна | |
dc.date.accessioned | 2024-01-04T10:50:59Z | |
dc.date.available | 2024-01-04T10:50:59Z | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.identifier.citation | Мілютіна О.К. Інтегроване навчання як сучасний підхід до викладання іноземної мови в педагогічних закладах вищої освіти / Ольга Мілютіна, Катерина Федченко // Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. – 2023. – Вип. 3. – С. 498-509. | uk_UA |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/2486 | |
dc.description.abstract | У статті здійснено аналіз і узагальнення, визначено практичну цінність теоретичних досліджень інтегрованого навчання як сучасного підходу до викладання іноземної мови в педагогічних закладах вищої освіти. Актуалізація використання інтегрованого навчання пов’язана зі студентоцентрованим спрямуванням та модернізацією вищої освіти в Україні, яка має бути орієнтована, у першу чергу, на кращі світові практики та майбутню професійну діяльність здобувачів освіти, їх реалізацію як особистостей у сучасному суспільстві. Акцентовано на тому, що інтеграція є результатом високого рівня імплементації міжпредметних зв’язків, що передбачають встановлення та налагодження зв’язку між галузями знань з метою глибинного дослідження спільних та відмінних рис. Підкреслено, що основна мета інтегрованого навчання – використання міждисциплінарної інтеграції для створення оптимальних умов для загального, фізичного та розумового розвитку здобувачів вищої освіти, їх компетентностей. У статті визначено основні види, ступені, підходи та переваги впровадження інтегрованого навчання в освітній процес. Розглянуто три найпоширеніших підходи викладання іноземної мови в закладах вищої освіти на основі інтегрованого навчання (ESP, CLIL EMI). Розглянуто, що викладання англійської для спеціальних цілей (ESP) є одним із найбільш усталених підходів до викладання англійської мови в закладах вищої освіти. Вивчення іноземної мови в межах зазначеного підходу здійснюється з урахуванням особливостей майбутньої професії або спеціальності. Підхід предметно- мовного інтегрованого навчання (CLIL) характеризується дуальною спрямованістю. Підкреслено, використанням іноземної мови як засобу засвоєння фахових та загальних компетентностей у межах підходу CLIL. Використання англійської як мови навчання (EMI) передбачає вивчення всіх освітніх компонентів іноземною мовою. Визначено основні переваги та труднощі впровадження EMI в педагогічних закладах вищої освіти. Перехід від одного підходу до іншого має відбуватися поступово та системно. Підсумовано, що впровадження інтегрованого навчання є закономірно обумовленим явищем у контексті модернізації вищої освіти. Загалом, інтеграція дасть можливість здобувачам освіти опановувати узагальненими, сукупними знаннями, що розширять їхній кругозір, цілісне сприйняття навколишнього світу та підготує до майбутньої професійної діяльності. | uk_UA |
dc.language.iso | uk | uk_UA |
dc.publisher | Бердянський державний педагогічний університет | uk_UA |
dc.subject | інтеграція | uk_UA |
dc.subject | інтегроване навчання | uk_UA |
dc.subject | педагогічний заклад вищої освіти | uk_UA |
dc.subject | англійська мова для спеціальних цілей (ESP) | uk_UA |
dc.subject | предметно-мовне інтегроване навчання (CLIL) | uk_UA |
dc.subject | англійська мова як мова навчання (EMI) | uk_UA |
dc.title | Інтегроване навчання як сучасний підхід до викладання іноземної мови в педагогічних закладах вищої освіти | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
dc.subject.udc | 378.147:81'243 | uk_UA |