Abstract:
Представлена магістерська робота присвячена розробленню проблеми психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів початкових класів до реалізації інклюзивного навчання.
Реформування національної системи освіти, що нині відбувається в Україні, актуалізує проблеми підготовки кадрів, здатних працювати згідно з новими методологічними орієнтирами, які окреслює Концепція Нової української школи. Серед них головне місце посідає інклюзивна освіта, яка виступає у якості освітнього шаблона і базується на наступних засадах соціальної інклюзії: рівноправність, доступність та забезпечення якості.
Розбудова інклюзивної освітньої системи потребує визначення методологічних засад підготовки фахівців психолого-педагогічного профілю, які беруть безпосередню участь в організації і забезпеченні ефективного функціонування інклюзивного освітнього середовища на основі формування професійної здатності виконувати функції наставника, репетитора, ведучого й визначати індивідуальну освітню траєкторію дитини з особливими освітніми потребами.
Водночас, як засвідчує практика, готовність психолого-педагогічних фахівців до роботи в інклюзивному освітньому середовищі є вкрай недостатньою. Система підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи в умовах інклюзивної освіти потребує здійснення перетворень, приведення її у відповідність з міжнародними стандартами якості вищої освіти.
