Відповідальність, як основа формування майбутнього вчителя математики

Abstract

У статті розглянуто поняття відповідальності, її види, які продемонстровані на прикладі вивчення курсу “Основи геометрії”. Розкрито схему формування відповідальності: потреба, мотив, відповідальність. Піднімається питання про зв’язок типу особистості студента (екстернальний та інтернальний) із рівнем розвитку відповідальності в нього. Виділено компоненти мотивованого керівництва викладача навчальним процесом. Розглянуто потреби та вид відповідальності, що можна розвивати під час задоволення даної потреби.

The article deals with the development of responsibility among students as the basis of the formation of future teacher of mathematics. The teacher should organize the classes so that students are motivated. There are five components of the motivated leadership. In the article the example of studying the course “Fundamentals of Geometry” shows the possibility of forming the following types of responsibilities: for the choice of purpose and means of achieving it; for the cause; for consequences; for the result; for the other; for yourself. The article clarifies the list of needs that should be implemented in the process of the students’ educational activity during studies the mathematical disciplines, and those types of responsibilities that are associated with them that can be formed and developed when meeting these needs.