У статті проаналізовано філософські аспекти навчання майбутніх учителів-словесників аналізу художніх творів. Розглянуто динаміку окресленого питання в історії філософії від Античності до ХХ століття. Узагальнено погляди відомих філософів на проблему читання, сприймання, усвідомлення та аналізу тексту. Окреслено думки філософів на теорію пізнання, метод діалогічної суперечки, взаємозв’язок розуму та емоцій, знання та досвіду під час розгляду творів. Зроблено висновок про те, що результативність аналізу залежить від єдності художнього змісту і форми.
The philosophical aspects of training intending language and literature teachers to analyze literary works are analyzed in the article. Developing dynamics of the mentioned issue in the history of philosophy from Antiquity to the twentieth century is outlined. Famous philosophers’ views on reading, awareness, understanding and analysis of a text are summarized. Philosophers’ opinions on the epistemology, the method of dialogical dispute, the relationship of the mind and emotions, knowledge and experience during the literary works analyzing are outlined. Famous philosophers’ views on reading, awareness, understanding and analysis of a text are summarized. Philosophers’ opinions on the epistemology, the method of dialogical dispute, the relationship of the mind and emotions, knowledge and experience during the literary works analyzing are outlined. It was concluded that the impact of the literary analysis depends on the unity of literary content and form.
