Лінгвометодичні умови застосування естетичного підходу до вивчення мови у процесі професійного становлення майбутніх філологів

Abstract

У статті обґрунтовано необхідність застосування естетичного підходу до вивчення мови у процесі професійного становлення майбутніх учителів української мови і літератури. Визначено, що такими умовами є посилення уваги у процесі вивчення лінгвістичних курсів до естетичної функції мови в цілому і мовних явищ зокрема; поєднання естетичного підходу із структурно-семантичним, функційно-комунікативним, когнітивним, соціолінгвістичним та ін.; текстоцентризм, міжпредметні зв’язки; система вправ і завдань, зорієнтована на вивчення засобів, які репрезентують естетичну функцію мови; пріоритет у системі роботи художніх текстів. У процесі такої роботи у студентів формуються уміння виявляти естетичні можливості різних мовних одиниць; здійснювати аналіз явищ, ужитих для створення образності, емоційної забарвленості висловлювань; добирати і використовувати естетично марковані засоби для вираження власних думок і світовідчувань та ін.

The necessity of applying aesthetic approach to language learning in the process of future Ukrainian language and literature teachers’ professional development is proved in the article. The following conditions of applying aesthetic approach are defined: paying closer attention to aesthetic function of language in general and the language phenomena in particular in the process of linguistic courses studying; combining aesthetic approach with structural and semantic, functional and communicative, cognitive, sociolinguistic and other approaches; textocentrism, systematic work on the practical language classes, as well as when doing the tasks of independent and individual work; interdisciplinary connections; the system of exercises and tasks focused on studying the displaying of means that represent aesthetic function of language; forming students’ desire for language aesthetic ideal, need to improve constantly their own speech; giving priority to literary texts in the system of work. In the process of such work the following students’ skills are formed: to identify the aesthetic possibilities of different language units; to carry out the analysis of the phenomena used to create figurativeness, emotional coloring of the statements; to select and use aesthetically marked means for expressing their own thoughts and outlook, emotional state, world perception; the ability to see fine details expressed by means of language, etc. The specified skills are the indicators of the level of language and aesthetic consciousness of future Ukrainian language and literature teachers. The offered exercises are aimed at increasing the level of the professional language culture of future Ukrainian language and literature teachers, promoting the development of speech, forming the notion of beauty in the language, based on its lexical, phraseological, phonetic, word-formation and grammatical means.