Когнітивно-комунікативний підхід до вивчення лексичного значення слова у системі фахової підготовки майбутніх учителів

Abstract

У статті обґрунтовується необхідність і доцільність застосування у процесі фахової підготовки вчителя-словесника когнітивно-комунікативного підходу до вивчення лексичного значення слова, що зумовлено дослідженням мови на сучасному етапі як пізнавального механізму репрезентації та трансформування різноманітної інформації з використанням мовних, передусім лексичних одиниць і категорій. Лексичне значення безпосередньо пов’язане з відповідними етапами пізнавальної діяльності людини, його існування і функціонування забезпечує процес повідомлення і сприйняття інформації, обмін думками, репрезентування знань про довкілля і саму людину. Окреслюється теоретичний аспект формування у студентів відповідних знань та пропонуються завдання, спрямовані на вироблення професійно значущих умінь і навичок.

The necessity and feasibility of the cognitive and communicative approach to a word’s lexical meaning learning in the process of language teacher professional training are grounded in the article. It is determined by the modern research of the language as the cognitive mechanism of representing and transforming information using linguistic, especially lexical units and categories. Lexical meaning is connected directly with the certain stage of human cognitive activity; its existence and functioning provides the process of information transforming and percepting, the exchange of ideas, the representing of knowledge about environment and man. The theoretical aspect of the students' relevant knowledge forming is outlined as well as the tasks aimed at professionally relevant skills forming are offered.