У статті розкрито особливості формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів-філологів. Розкрито сутність соціокультурного підходу, здійснено аналіз основних підходів, які мають пріоритетне значення щодо формування соціокультурної компетентності (комунікативно-когнітивного, компетентнісного, особистісно зорієнтованого, комунікативно-діяльнісного, системного, аксіологічного, проблемного). Визначено основні загальнодидактичні та лінгвометодичні принципи навчання.
У статті з’ясовано структуру соціокультурної компетентності й схарактеризовано найважливіші її компоненти, запропоновано систему вправ і завдань з теми «Багатокомпонентні складнопідрядні речення.
The article reveals the peculiarities of future teachers-philologists sociocultural competence forming. The essence of sociocultural approach as one of the strategic directions of modern language education is exposed; it is done the analysis of the main approaches that have priority on the implementation of sociocultural approach to the Ukrainian language study (communicative and cognitive, competence, personality oriented communicative-active, systematic, axiological, problem). It was determined that an important theoretical and practical basis for implementation of sociocultural approach is occurrence of common didactic (humanization, scientific, systematic, consistency, availability, cognitive activity, continuity and perspective, practical orientation) and linguistic and methodological principles of teaching (Ukrainian language study as a dynamic system, Ukrainian language study is based on knowledge of the psychological aspects of language functioning in communicative space, communicative principle, functional stylistic principle of linguistic phenomena study, situational principle, the principle of practical orientation, textocentric principle).
In the article the structure of sociocultural competence is found out and described its major components, the system of exercises and tasks on "Multi-component complex sentences" is offered.
