У статті аналізуються протиріччя трактування поняття «творча самостійність» у психолого-педагогічній та методичній літературі. Вивчення наукових джерел з даної проблеми дозволяє стверджувати, що дана дефініція не набула широкого використання у фаховій літературі. Автор підкреслює непересічну роль творчої самостійності як важливої якості майбутнього учителя світової літератури, що забезпечує високу ефективність його особистісного та професійного зростання. Дається обґрунтування нової постановки проблеми.
This article analyzes the contradictions interpretation of the concept "creative independence" in psychological, pedagogical and methodical literature. Studying scientific sources on this issue suggests that this definition is not widely used in the professional literature. Based on the analyzed material the author emphasizes the special role of creative independence as an important quality of future teachers of world literature, which ensures high efficiency of his personal and professional growth. Accordingly, the article gives a new staging of this problem.
