В статті визначено актуальність проблеми розвитку емпатії у майбутніх вихователів закладу дошкільної освіти. Здійснено аналіз психолого-педагогічних досліджень з проблеми розвитку емпатії у педагогів. На основі аналізу наукових розвідок представлено підходи до визначення сутності поняття «емпатія». Охарактеризовано основні види та форми емпатії особистості. Визначено функції емпатії, які реалізуються в процесі міжособистісних стосунків і в спілкуванні. Розглядаються механізми формування емпатії. Обґрунтовано психолого-педагогічні умови розвитку емпатії у майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Презентовано вправи для розвитку емпатії педагога.
the analysis of psychological and pedagogical research devoted to the problem of empathy, has allowed to isolate the basic directions and approaches to the definition of its essence. The main types (emotional, cognitive, behavioral, aesthetic) and forms of empathy (empathy, sympathy) of the person are characterized. On the basis of the analysis of scientific literature, the functions of empathy are realized, in the process of interpersonal relations and in communication: synchronization of the people relations who communicate and interact; cognitive function, which is associated with a feeling of emotional state and «emotional» understanding of another person; psychotherapeutic effect, which helps to reduce emotional stress. Mechanisms of formation of empathy: infection and identification are characterized. The pedagogical conditions that provide the formation of the empathy of the future educator are scientifically substantiated.
