У статті аналізується розвиток ідеї впровадження міжпредметних зв’язків у навчальний процес у різні історичні періоди; характеризуються основні підходи до тлумачення терміну МПЗ. Розглянуто ставлення визначних вчених минулого до поєднання різних навчальних дисциплін. Висвітлено погляди вітчизняних та зарубіжних науковців, які займалися проблемою МПЗ, зокрема в процесі підготовки студентів педагогічних навчальних закладів до викладання різних навчальних дисциплін, в тому числі і природничо-математичних. Наведено приклади тлумачення поняття МПЗ в наукових публікаціях і дисертаційних роботах, а також проаналізовано сучасні нормативні документи, в яких звертається увага на МПЗ.
The article analyzes the development of the idea of introducing interdisciplinary links in different historical periods; it describes the main approaches to the interpretation of the term IDL. The author considered the attitude of outstanding scientists of the past to the problem of combining different disciplines. It is also revealed the views of national and foreign scientists engaged in the problem IDL, to be exact in training students of pedagogical educational establishments to teach different subjects, including math and science. The examples of IDL interpretation in scientific publications and dissertations are given as well as the analyzes of the current regulations which draw attention to IDL. It should be noted that numerous works of scientists associated with this problem, can be grouped around six main areas: philosophical (L. Zorina, B. Kedrov, M. Levina), historical (A.Er'omkin, N.Kulagin, I. Rumiantsev), psychological (D. Bogoyavlensky, N. Menchynska, I. Pavlov, Yu. Samarin, I. Sechenov), polytechnic (P. Atutov, O. Dubinchuk, M. Skatkin), sahalinenergo (I. Zverev, V. Korotov, B. Maksimova), methodical (I. Kikoin, A. Pinsky, Z. Slepkan, A. Usova).
