Еволюція змісту шкільного курсу біології в загальноосвітніх навчальних закладах України (1940 – 1948 рр.)

Abstract

У статті на основі конструктивно-критичного аналізу змісту шкільного курсу біології виокремлено генетичне ядро загальнобіологічних, спеціальних та прикладних понять, які успадковувались від попередніх програм з біології до наступних. Встановлено, що порушення “генотипу” програм з біології шляхом розширення обсягу навчального матеріалу щодо формування певних понять за рахунок необґрунтованого скорочення інших веде до формування фрагментарних, елементаризованих знань учнів.

The article highlights the genetic core of general biology, and specific applications of concepts, which were transferred from the previous biology to the following programs on the basis of constructive and critical analysis of the content of school course of biology.It was found that the violations of genotype” in biology programs by expanding the scope of training material for the formation of certain concepts by other unjustified reduction leads to the formation of fragmentary knowledge of students.