У статті проаналізовано модель процесу формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя хімії в системі вищої освіти, обґрунтовано її структурні елементи: мета, підходи, дидактичні принципи, методи і засоби, компонентні складники, етапи формування дослідницької компетентності, науково-дослідницька робота студентів (аудиторна та позааудиторна), рівні сформованості дослідницької компетентності (низький, достатній, високий), результат; експериментально доведено ефективність упровадження моделі процесу формування дослідницької компетентності майбутнього вчителя хімії в навчальний процес педагогічного університету.
In article it is analysed model of process of formation of research competence of future teacher of chemistry in system of the higher education, reasonably its structural elements: purpose (forming of research competence of future teacher of chemistry), approaches, didactic principles, methods (cognitive, creative, control and reflective), means (analytical, motivational, meaningful, organizational-operating, final) and stages of formation of research competence, scientifically research activity of students (classroom and independent), components (motivational-evaluative, cognitive, operating), levels of formation of research competence (low, sufficient, high), result; efficiency of introduction of model of process of formation of research competence of future teacher of chemistry in educational process is experimentally proved to a teachers training university. Their efficiency in educational process is experimentally tested.
