У статті проаналізовано освітні парадигми організації навчального процесу у вищій педагогічній школі України, розкрито проблеми і перспективи підготовки спеціалістів з української словесності, доведено, що гуманістична модель формування їхньої професійної компетентності є перспективною в умовах інтеграції вітчизняної освіти в європейський освітній простір. Спроектовано професіограму вчителя-словесника, з’ясовано її структурні компоненти – мотиваційний, змістовий, методично-вправнісний; описано загальнопедагогічну і професійну компетентності.
The article is about educational paradigms of educational process organization in the system of Ukrainian higher education. The problems and prospects of Ukrainian philologist specialists’ training are considered. The text is connected with humanistic model of their professional competence forming as a long-term in the conditions of native education integration in the European educational space. The professiograme of teacher-philologist and its structural components such as motivation, contents, methodological; pedagogical and professional competence are described.
