У статті розглянуто проблему організації інтерпретаційної діяльності учнів під час текстуального вивчення художнього твору. Автор на основі аналізу наукових джерел із психології виокремлює вікові новоутвори учнів, психолого-педагогічну природу уроку літератури в старших класах як ефективні умови організації інтерпретаційної діяльності школярів на всіх етапах поглибленої роботи над художніми творами.
The article deals with the problem of organizing the interpretive activity of pupils during the textual study of a work of art. The author, on the basis of the analysis of scientific sources in psychology, distinguishes the age-old pupils of the pupils, the psychological and pedagogical nature of the lesson of literature in the upper classes, and the psychological mechanisms of the process of interpretive activity as effective conditions for the organization of interpretation of pupils at all stages of in-depth work on artistic works.
