Дисертація присвячена проблемі формування дослідницьких умінь у майбутніх інженерів-педагогів у процесі вивчення професійно-орієнтованих дисциплін інженерної складової їхньої фахової підготовки. У роботі проаналізовано стан вивчення означеної проблеми; уточнено сутність основних понять дослідження, визначено критерії, показники та охарактеризовано рівні сформованості дослідницьких умінь. Виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування дослідницьких умінь, серед яких: психологічна готовність майбутніх інженерів-педагогів до здійснення навчально- та науково-дослідницької діяльності; впровадження в навчальний процес елементів дослідницького підходу з урахуванням особливостей фахових дисциплін, методик їх проведення та очікуваного результату навчання; організація системи безперервної дослідницької діяльності, орієнтованої на особистість студента з оптимальним співвідношенням форм організації, методів і засобів навчання та використанням логічних і евристичних методів розв’язання дослідницьких завдань.
Розроблено модель формування дослідницьких умінь майбутніх інженерів-педагогів у процесі вивчення професійно-орієнтованих дисциплін на засадах інтеграції натурного та віртуального експериментів, що відповідає етапам наукового пізнання.
The thesis focuses on future engineering teachers research skills forming in the process of their studying professionally oriented disciplines as the component of their professional training. The state of the abovementioned problem investigating is analysed; the essence of the basic concepts of the research is elaborated, the criteria and the indicators are defined as well as the levels of research skills are characterized. The pedagogical conditions of research skills forming are theoretically grounded and experimentally proved. They are as follows: future engineering teachers’ psychological readiness to perform educational and scientific activity; the elements of research approach introducing into educational process taking into account the peculiarities of professionally oriented disciplines, methods of their teaching and the expected results; the system of continued research activity organizing focused on student’s personality with optimal correlation of teaching forms, methods, aids and using logic and heuristic methods of research problems solving.
The model of future engineering teachers’ research skills forming in the process of professionally oriented disciplines st
