Мета дослідження – проаналізувати змістові аспекти формування екологічної компетентності майбутніх учителів біології в освітньому середовищі країн Західної Європи.
Автор обґрунтовує актуальність проблеми необхідністю утвердження гуманістичних цінностей у ставленні до навколишнього середовища, екологізації мислення сучасної людини, людської діяльності загалом і професійної зокрема в зв’язку з кризовими явищами, які сталися в природному довкіллі впродовж останніх років.
Автор доводить, що проблема формування екологічної компетентності вчителів біології є теоретично і практично значущою, оскільки їхні професійні обов’язки безпосередньо пов’язані з реалізацією завдань екологічної освіти й виховання у школі. Відтак, постає необхідність осмислення досвіду й запозичення кращих ідей екологічної освіти майбутніх учителів біології в педагогічних закладах вищої освіти західноєвропейських країн.
У статті проаналізовано загальні вимоги до змісту екологічної компетентності майбутніх учителів біології в освітньому середовищі країн Західної Європи. На основі навчальних планів Роемптонського і Лідського університетів, Університету Глазго (Велика Британія), а також Намюрського і Льєзького університетів (Бельгія) схарактеризовано склад навчальних дисциплін, їхній обсяг і змістове наповнення.
З’ясовано, що вимоги до змісту екологічної компетентності майбутніх учителів біології в університетах країн Західної Європи, зокрема Великої Британії і Бельгії, детермінуються кількома факторами: по-перше, екологізацією освітнього процесу в закладах вищої освти, що відображається через уведення екологічного матеріалу до різних навчальних дисциплін. По-друге, особливостями побудови навчальних планів підготовки вчиелів біології, у яких уміщено окремі екологічні дисципліни, вивчення яких є основою для формування екологічної компетентності. По-третє, практичною орієнтованістю екологічної підготовки майбутніх учителів біології.
The purpose of the study is to analyze the content aspects of the formation of environmental competence of future biology teachers in the educational environment of Western Europe.
The author substantiates the urgency of the problem by the need to affirm humanistic values in relation to the environment, greening of modern human thinking, human activity in general and professional in particular in connection with the crisis that has occurred in the natural environment in recent years.
The author proves that the problem of formation of ecological competence of biology teachers is theoretically and practically significant, as their professional responsibilities are directly related to the implementation of the tasks of ecological education and upbringing at school. Therefore, there is a need to comprehend the experience and borrow the best ideas of environmental education of future teachers of biology in pedagogical institutions of higher education in Western European countries.
The article analyzes the general requirements for the content of environmental competence of future biology teachers in the educational environment of Western Europe. Based on the curricula of the Universities of Roempton and Lida, the University of Glasgow (Great Britain), as well as the Universities of Namur and Liege (Belgium), the composition of academic disciplines, their scope and content are characterized.
It was found that the requirements for the content of environmental competence of future biology teachers in universities in Western Europe, including Britain and Belgium, are determined by several factors: first, the greening of the educational process in higher education, which is reflected in the introduction of environmental material disciplines. Secondly, the peculiarities of the construction of curricula for the training of biology teachers, which contain certain environmental disciplines, the study of which is the basis for the formation of environmental competence. Third, the practical orientation of environmental training of future biology teachers.
