DSpace

ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ КРАЇН ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ

Показати скорочений опис матеріалу

dc.contributor.author Хроленко, Марина Володимирівна
dc.date.accessioned 2021-01-25T08:05:23Z
dc.date.available 2021-01-25T08:05:23Z
dc.date.issued 2020-12
dc.identifier.citation Хроленко М.В. Вимоги до змісту екологічної компетентності майбутніх учителів біології в освітньому середовищі країн Західної Європи. Освітній дискурс. Київ, 2020. Вип. 26(9). С. 71-81. uk_UA
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/123456789/934
dc.description.abstract Мета дослідження – проаналізувати змістові аспекти формування екологічної компетентності майбутніх учителів біології в освітньому середовищі країн Західної Європи. Автор обґрунтовує актуальність проблеми необхідністю утвердження гуманістичних цінностей у ставленні до навколишнього середовища, екологізації мислення сучасної людини, людської діяльності загалом і професійної зокрема в зв’язку з кризовими явищами, які сталися в природному довкіллі впродовж останніх років. Автор доводить, що проблема формування екологічної компетентності вчителів біології є теоретично і практично значущою, оскільки їхні професійні обов’язки безпосередньо пов’язані з реалізацією завдань екологічної освіти й виховання у школі. Відтак, постає необхідність осмислення досвіду й запозичення кращих ідей екологічної освіти майбутніх учителів біології в педагогічних закладах вищої освіти західноєвропейських країн. У статті проаналізовано загальні вимоги до змісту екологічної компетентності майбутніх учителів біології в освітньому середовищі країн Західної Європи. На основі навчальних планів Роемптонського і Лідського університетів, Університету Глазго (Велика Британія), а також Намюрського і Льєзького університетів (Бельгія) схарактеризовано склад навчальних дисциплін, їхній обсяг і змістове наповнення. З’ясовано, що вимоги до змісту екологічної компетентності майбутніх учителів біології в університетах країн Західної Європи, зокрема Великої Британії і Бельгії, детермінуються кількома факторами: по-перше, екологізацією освітнього процесу в закладах вищої освти, що відображається через уведення екологічного матеріалу до різних навчальних дисциплін. По-друге, особливостями побудови навчальних планів підготовки вчиелів біології, у яких уміщено окремі екологічні дисципліни, вивчення яких є основою для формування екологічної компетентності. По-третє, практичною орієнтованістю екологічної підготовки майбутніх учителів біології. uk_UA
dc.description.abstract The purpose of the study is to analyze the content aspects of the formation of environmental competence of future biology teachers in the educational environment of Western Europe. The author substantiates the urgency of the problem by the need to affirm humanistic values ​​in relation to the environment, greening of modern human thinking, human activity in general and professional in particular in connection with the crisis that has occurred in the natural environment in recent years. The author proves that the problem of formation of ecological competence of biology teachers is theoretically and practically significant, as their professional responsibilities are directly related to the implementation of the tasks of ecological education and upbringing at school. Therefore, there is a need to comprehend the experience and borrow the best ideas of environmental education of future teachers of biology in pedagogical institutions of higher education in Western European countries. The article analyzes the general requirements for the content of environmental competence of future biology teachers in the educational environment of Western Europe. Based on the curricula of the Universities of Roempton and Lida, the University of Glasgow (Great Britain), as well as the Universities of Namur and Liege (Belgium), the composition of academic disciplines, their scope and content are characterized. It was found that the requirements for the content of environmental competence of future biology teachers in universities in Western Europe, including Britain and Belgium, are determined by several factors: first, the greening of the educational process in higher education, which is reflected in the introduction of environmental material disciplines. Secondly, the peculiarities of the construction of curricula for the training of biology teachers, which contain certain environmental disciplines, the study of which is the basis for the formation of environmental competence. Third, the practical orientation of environmental training of future biology teachers. uk_UA
dc.language.iso uk uk_UA
dc.publisher Київ : ТОВ “Науково-інформаційне агентство “Наука-технології-інформація” uk_UA
dc.subject Екологічна компетентність uk_UA
dc.subject майбутні вчителі біології uk_UA
dc.subject заклади вищої освіти uk_UA
dc.subject освітній процес uk_UA
dc.subject зміст uk_UA
dc.subject Ecological competence uk_UA
dc.subject future biology teachers uk_UA
dc.subject higher education institutions uk_UA
dc.subject educational process, content uk_UA
dc.title ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ КРАЇН ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ uk_UA
dc.type Article uk_UA
dc.subject.udc 371.134:373.3:504 uk_UA


Долучені файли

Даний матеріал зустрічається у наступних фондах

Показати скорочений опис матеріалу