У статті розглянуто проблему впровадження елементів дистанційного навчання в підготовку
студентів другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальностями 012 Дошкільна освіта і
013 Початкова освіта. Визначено структуру дистанційного навчання, до якої входять всі компоненти,
притаманні освітньому процесу. Представлено аналіз результатів опитування студентів останнього року
навчання освітнього рівня «бакалавр» спеціальностей 012 Дошкільна освіта і 013 Початкова освіта, яке
стосувалося їх ставлення до використання дистанційного навчання при підготовці магістрів. Для магістрів
названих спецільностей спроєктовано дистанційний курс «Технології вивчення математичної освітньої галузі» із
застосуванням системного підходу ADDI. Представлено аналіз результатів опитування «Мої враження від
проходження дистанційного курсу». Визначено завдання, які сподобалися студентам, не сподобалися і викликали
ускладнення. Обґрунтовано причини такого вибору і представлено шляхи вирішення ускладнень, що виникли.
The article considers the issue of introducing distance learning elements in the
preparation of students of the second (master’s) level of higher education in the specialties
012 Preschool education and 013 Primary education.
