У статті обґрунтовується необхідність і доцільність переходу від традиційної системи навчання у вузах до кредитно-модульної як перспективної і обов’язкової умови щодо участі України у Болонському процесі. Розглянуто основні засади навчання майбутніх учителів математики за кредитно-модульною системою на прикладі курсу “Елементарна математика». Наголошується на важливості вивчення даного курсу для майбутніх вчителів математики. Дано короткий опис курсу, визначено його місце в навчальному плані, структура, мета та завдання. Запропоновані шляхи якісного засвоєння матеріалу з курсу елементарної математики та можливості підвищення балів результатів навчання. Наголошено на перевагах та недоліках кредитно-модульної системи навчання у порівнянні з традиційною.
На конкретних прикладах розкрито особливості навчання елементарної математики в педагогічному університеті в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу. На прикладі також розглянуто загальну структуру модульної програми, підходи до можливих шляхів методичного забезпечення дисципліни, описані форми контролю. У кожній модульній програмі розкриті наступні аспекти: тема і основні питання опорної лекції; теоретичні питання та задачі для підготовки до практичних занять; запитання та завдання для самостійної роботи; тематика запропонованих рефератів; список основної та додаткової літератури.
The article substantiates the necessity and expediency of transition from the traditional system of education in the universities of the credit-modular as a promising and compulsory conditions regarding Ukraine's participation in the Bologna process. The article reveals the basic principles of future teachers of mathematics training according to credit and module system in the course of "Elementary Mathematics" learning. Stressed the importance of studying this course for prospective teachers of mathematics. A brief description of the course, determined by its place in the curriculum, the structure, goals and objectives. The ways of quality learning material from the course of elementary mathematics and the possibilities to raise points of learning outcomes. Focus on the advantages and disadvantages of credit-modular system of education in comparison with the traditional.
The real examples reveals the peculiarities of elementary mathematics teaching according to credit and module system of educational process organization in a pedagogical university .The example also considered the overall structure of a modular program approaches to the possible ways of methodological discipline, describes the forms of control. In each module programme are the following aspects: the theme and the main questions of the reference lectures, theoretical issues and challenges for the preparation for the practical exercises; questions and tasks for self-training, the subjects of the proposed papers; the list of basic and additional literature.
